打开问他作业应用的活动中心可以看到一个晒成绩的手机活动，活动引导到应用中的"下课聊"的帖子，在不足一周的时间里已经有近千用户跟帖，其中有近一半用户爆出了成绩，超过十分之一的用户则直接贴上了期末考试的成绩单照片。通过成绩单与用户的寄语，可以从另一个角度来解读下这个似乎有点不一样的"解题神器"：问他作业除了解题，还给用户提供了真正有价值的"学习方式";而不只是像其他"解题神器"那样只是希望提供一个"短平快"的作业难题的解决方案。
"其实决定用问他的时候心里还是有点小忐忑的，因为在网上看了不少关于解题软件的新闻，但是用过之后就感觉完全不是那么一回事，大概这也是另一种版本的小马过河吧……"来自初中的用户"sweet°糯米糖"的留言。小马过河的典故，告诉我们对于同样让人充满疑惑的解题神器，既然众议纷纷，就应该亲身体验，以事实回应质疑。
用成绩说话，问他作业率先给"解题神器"正名。怎样做到为用户提供真正有价值的学习方式?问他作业通过引导用户在提问作业题的同时，鼓励用户对其他用户进行回馈，通过互相帮助，互相学习，互相讨论，相互进步，从而形成一个良好的在线学习氛围。让用户在使用问他作业的时候并不觉得这个应用仅仅只是个解决难题的工具，更是一个在线学习，在线做作业的第二课堂。相对于其他同类产品，问他作业显得更加踏实和从容。
在线教育的最终目的，并不是提供一个简单的工具，而是提供一种有价值的学习方式，通过这种学习方式，学生可以取得比传统教育更高的效率，更好的学习，连接更多学习上的小伙伴。这一次，问他作业走在了"解题神器"的前面。